“新媒体儿童”来了 家长怎样“见招拆招”

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同济大学副教授陈青文指出,父母在引导儿童上网时应均衡强调网络的机遇与风险。受访者供图

根据陈青文团队的访谈数据制作的图表。受访者供图

  相信只是 人有过原先的体验:在某些公共场所,“熊孩子”拿着手机、平板电脑等电子设备打游戏或看视频,音量很大,家长却视若无睹。相关研究报告显示,在我国,儿童使用新媒体时不时 总出 了低龄化、娱乐化的倾向。

  一方面,手机、平板电脑等都可以联网的新媒体设备伴随着新一代儿童成长,一度成为人们人们人们人们身体的“一次责”;另一方面,新媒体强大的教育功能与人际沟通用途,也使其成为学习和交流的利器。

  作为一有有八个00后孩子的母亲,同济大学艺术与传媒学院副教授陈青文面临同样的困扰:儿童以要怎样的土方法 和频率使用新媒体才是最恰当的?家长又应该要怎样指导孩子合理使用新媒体?

  带着哪几种问題,陈青文与团队在上海随机访谈500个3~10岁儿童的家庭,了解儿童的新媒体使用情況、家长对儿童使用新媒体的态度与介入情況,以及儿童对家长介入的看法;并在此基础上,给出了建议,研究结果发表在2019年8月的核心期刊《新闻记者》上。

  从“电视儿童”到“新媒体儿童”

  作为70后,陈青文坦言另一方只是 “看电视长大的”,15年前在复旦大学读研时,研究的也是当时国内日后 兴起的儿童频道。她说,从“电视儿童”到“新媒体儿童”,其转变下行速率 单位甚至快于一代人成长的下行速率 单位。而类似于 转变给家长带来一种生活困扰:难以参照自身经验指导孩子合理使用新媒体。

  或许人们会问,更上一辈人的年代也这么 电视,人们人们人们人们要怎样教养下一代?

  “原应分析新媒体与传统媒体相比,具有很强的互动性、参与性以及创造性,但会 这么 经过学习与引导,儿童很原应分析只是 把新媒体当作电视或游戏机。”陈青文解释,一块儿,新媒体无处沒有、内容上又无所不包,这与传统的电视等媒体很不一样,你家都可以不放电视,但只能这么 网络这么 手机。在现代都市,“便携式”与“永久在线”已成为人们人们人们人们使用新媒体的共通点。

  陈青文我嘴笨 ,从家长提供给孩子新媒体设备的那一刻结束了英语 ,“新媒体儿童”就诞生了。

  在500个被访谈的家庭中,有三分之一的孩子拥有另一方的新媒体设备,另外的三分之二与父母共用,其中某些父母会将另一方淘汰不需要的新媒体设备留给孩子使用。在用途上,多数儿童用来玩游戏,其次是看视频,第三才是学校指定的作业。

  据统计,一半以上的孩子使用时间较长,尤其在周末,几乎都超过一天一有有八个小时。在趋势上,幼儿园组已有不少孩子长时间使用新媒体,随着年龄增长使用时间有加长倾向。此外,比起小学组,幼儿园组拥有另一方的新媒体设备的比例更高,这说明新媒体使用呈现低龄化。

  今年3月,共青团中央维护青少年权益部和化国互联网络信息中心一块儿发布的《2018年全国未成年人互联网使用情況研究报告》显示,截至2018年7月31日,我国未成年女网友视频视频规模达1.69亿,未成年人的互联网普及率达到93.7%,明显高于同期全国人口的互联网普及率(57.7%)。报告称,这是近年来我国互联网覆盖范围扩大、移动流量资费下降的直接表现,也与未成年人对互联网的兴趣浓、学习能力强、应用需求大密切相关。

  别让机器取代家长陪伴

  研究团队在访谈中发现,孩子们使用新媒体多原应分析缺乏陪伴,有点硬是学龄前的孩子。原应分析父母忙碌且这么 小伙伴一块儿玩,孩子只好转向手机与平板电脑;而随着年龄的增加,不多孩子选着新媒体。

  某些父母甚至主动选着用新媒体代替另一方来陪伴孩子。在餐厅等公共场所常看完幼儿一边吃饭一边看视频,我知道你只为让父母都都可以“好好吃吃的菜的面一顿饭”。“她用类似于 比较乖,只是 去吵,只是 她不吵就行。”一位妈妈说。

  访谈还发现,随着年龄的增加,相对于找人们人们人们人们玩,不多孩子更愿意选着新媒体;且孩子年龄越大,对另一方的新媒体使用时间似乎越不满足。小学组的受访者多数我嘴笨 另一方的使用时间缺乏,一名女孩我嘴笨 一天一有有八个小时也缺乏。

  “当父母用新媒体代替另一方陪伴孩子时,实际付出的代价很原应分析是巨大的。”陈青文在研究报告中指出,“随着年龄增长,人们人们人们人们更有原应分析依赖新媒体,这时即使父母愿意陪伴人们人们人们人们,人们人们人们人们也原应分析持续沉浸在与机器的交流之中难以自拔。当机器取代人类陪伴儿童日后 ,即使人回来了,儿童与机器的关系原应分析牢不可破了。”

  陈青文结合专家意见与另一方经验,给家长们提供了某些建议。“原应分析你愿意管控未成年子女使用新媒体,尽量不须人们人们人们人们人们拥有另一方的设备,只借给他用,也只是 说给孩子使用权,而家长保有管控权,至于管控与隐私之间的拿捏,就都可以智慧型了”。

  她还表示,我嘴笨 目前的学术研究对什么时间结束了英语 管控孩子使用新媒体这么 定论,但她我嘴笨 ,下定决心要管控孩子的父母要尽早采取行动。“很早日后 他知道家长要管,会比时不时 要管好得多”。

  为哪几种别人家孩子都可以玩电脑,而我不行?

  在这场“设备争夺战”中,“孩子哭家长吼”是常见的场景。研究团队发现,多数孩子的招数是哭闹和“赖”,能玩多久就玩多久,直到家长把设备收走。

  有意思的是,在“家长对孩子使用新媒体否有有担忧”类似于 问題上,家长的态度呈现两极化:有17位表示担忧,13位表示不担忧,要么非常支持,要么非常反对。

  访谈中,有的家长认为“这是趋势”“类似于 东西早晚要接受”,因而完整版不担忧。一位妈妈表示:“谁家完整版总要,反正只是 只能落后嘛;她不懂语句就感觉是跟在人家底下,跟不上一样。”

  而持相反意见的家长态度也很明确,人们人们人们人们的担忧主要体现在三点:一是怕孩子沉迷;二是担心对视力的危害;三是担心暴力等不当内容造成负面影响。

  陈青文认为,原先“一有有八个极端”的态度使得家长管教孩子的工作陷入困境。“为哪几种他都可以我不行,这是小孩的常问句。类似孩子会说,同学回家都都可以用电脑为哪几种我不行?”

  原先原应是中国家庭教育风格的变化。“‘权威教养’原应分析不容易行得通,过去父母都可以回答不行只是 不行,但现在很原应分析换来一顿哭闹并持续要求,毕竟小孩的精力比人们人们人们人们儿好不多了”。

  研究团队还发现,和电视时代一样,家长介入子女使用新媒体的土方法 以“限制”为主,且时间限制多于内容限制。

  访谈中的多数家长仅知道孩子在玩游戏或看视频,却谁能谁能告诉我孩子具体玩哪几种游戏或看哪几种视频。有学术研究认为,限制型的指导策略不但只能有效协助正确处理儿童上网原应分析遇见的问題,还容易造成亲子关系的质量下降或是冲突频生。

  对于孩子的不受管教,无论是哭闹、发脾气或是耍赖,受访的家长表示:“让她哭”“不理她”或是“吼他”,完整版总要家长会耐心讲道理,但孩子不听还是会进入吼骂的轮回。

  一名9岁男孩的妈妈说,通常会先讲道理,不听就骂他,骂了没用只好加大音量吼他,再不行就只好处罚了,类似几天不准使用新媒体原应分析增加作业数量。多数家长对于孩子的吵闹都能做到坚持不给人们人们人们人们继续使用,但会 孩子的哭闹或发脾气等反应还是会持续。

  学术研究证明父母的正面介入更有效

  “人们人们人们人们儿只是 在上海做了小范围的访谈。”陈青文表示,“要想给出科学的建议,还都可以在全国不同城市、农村做广泛、长期调查研究。”

  但在此日后 ,某些国家比我国更早遭遇哪几种问題,人们人们人们人们的学术研究或许都可以提供参考。

  陈青文介绍,上世纪500年代结束了英语 ,美国就盛行家长介入子女媒介使用的研究;1990年后,美国政府在家庭政策中强调父母角色,相关研究更加受到关注。研究指出,父母时不时 以来主要采取的一种生活介入土方法 主只是 “制定规则”和“限制”;而父母的实际行为可分为亲子讨论等倾向正面的介入土方法 和禁止或限制使用等倾向负向的介入土方法 ,还有父母采取亲子间一块儿收视的模式。

  在另一篇5007年英国学者关于未成年人使用新媒体的论文中,作者将父母对孩子使用新媒体的介入策略分成四类。除了一块儿使用与限制使用,父母总要采用“科技限制”,即利用科技软件或设定限制子女,使其无法使用未经同意的数字媒体内容;以及用不同土方法 监看子女使用网站、信件、游戏等。人们人们人们人们的结论是:当父母采取积极主动如共用或讨论的土方法 介入子女使用新媒体时,能否有有效降低子女在新媒体使用上的负面影响。

  国内关于媒介的研究同样认为,家长的介入都可以带来积极效果。

  类似,在心理方面,父母和家庭正确的干预能减轻青少年心理焦虑、帮助建立自信自尊并影响青少年心理健康;在学业与降低风险方面,父母对媒介使用的积极干预能提升青少年的学习效果、减少媒介中暴力内容原应分析产生的消极影响、影响儿童性别角色态度的形成、减少儿童对媒介内容的恐惧反应,并降低儿童原应分析遭遇的某些网络风险。

  一块儿,父母的想法和介入的动机与土方法 极为重要。

  国外研究发现,当家长越希望互联网对孩子产生积极作用,并认为互联网会对孩子产生负面影响时,人们人们人们人们就会不多地介入孩子的新媒体使用。国内研究也指出,上网时间越受父母严格限制,青少年使用互联网便越倾向于娱乐性动机。

  “重点或许根本完整版总要儿童该不该使用新媒体或要怎样使用新媒体,只是 家长在哪里,孩子的心思又在哪里。不同领域的研究都指时不时 总出 代社会比日后 更忙碌,父母要怎样创造一有有八个愉快的亲子环境将是这么 重要的议题,亲子间有品质的陪伴是形塑好父母的必要条件之一。”陈青文的访谈报告原先写道。

  用心和孩子沟通

  孩子对父母的管制是要怎样看的呢?访谈结果显示,整体上有一半的孩子认为父母管得合理;一块儿,随着儿童年龄的增长,对父母的介入管制认同的比例有所提高。而“规则一块儿制定”与“说话算话”成为儿童衡量父母管教否有有合理的共通标准。

  以访谈报告中9名幼儿园组的孩子为例,4岁的敏敏(以下未成年人皆为化名)我嘴笨 父母管得多;5岁的婷婷我嘴笨 父母管得不多,原应分析人们人们人们人们是讲道理的;5岁的珠珠说她怕爸爸,原应分析爸爸生气的日后 很凶,会说“我跟你讲!我跟你讲!再要怎样要怎样日后 他踹到楼下去”;同样完整版总要6岁的琪琪、娃娃和玲玲则是怕妈妈,我嘴笨 妈妈太凶了。

  小学组21名孩子当中,13名孩子我嘴笨 父母的管制是合理的,5名孩子感到不合理,还有3名孩子回答不选着。三年级的小涵告诉访谈人员,她我嘴笨 父母的管制有时合理有时不合理,不合理的原应在于约定好的时间还没到,就强行把手机拿走。“我妈妈有好多个都说好给我玩的,玩10分钟,没想到差不多到两分钟的日后 她只是 10分钟到了,我不心甘情愿,妈妈就拖我走了,她说现在是晚上了,只能再玩了”。

  访谈报告建议,从社会的大环境层面来看,有两件事为当务之急:一是要在儿童成长的不同阶段提供适时的新媒体素养相关教育课程;二是提升家长对新媒体与新技术的掌握能力。

  “并完整版总要所有家长完整版总要时间精力去参与或自主学习,我认为都可以从学校教育着手,印发某些原则与建议让孩子带回去给父母。”陈青文解释说。

  而家长除了要提升对新媒体、新技术的认识,还应该重视亲子间的沟通,用引导参与的土方法 陪伴孩子使用新媒体。尤其是在制定规则的土方法 上,家长都可以时不时 跟孩子聊聊。“我我嘴笨 幼儿园的小孩有很清楚的概念,类似于 好不好,应该用多久。原应分析是孩子另一方定的规则,原应分析家长跟他商量同意的,孩子会比较愿意遵守”。

  陈青文参加国际学术会议时时不时 会与国外学者讨论哪几种问題:哪几种日后 要给孩子新媒体设备、一天的屏幕时间应该多长、哪几种日后 让小孩拥有另一方的社交媒介账号等。“我嘴笨 有某些机构会给出建议标准,类似一天屏幕时间不超过一有有八个小时或一有有八个小时,一般社交软件建议14岁以上,但父母观念不一样,社会情況不一样,家庭情況不一样,还有小孩只是 一样,也只都可以参考某些有研究根据的建议,但最终还是要去寻找适合另一方的土方法 ,我认为这么 绝对标准”。

  “根据需求来决定”是陈青文最主要的土方法 ,她的儿子在幼儿园时很少接触新媒体,但看完别的小人们人们人们人们有另一方的手机只是 也想拥有另一方的手机,而类似于 愿望到现在儿子要上中学了也还这么 达成,原应分析儿子还这么 携带手机的需求。进入中学,儿子的某些作业都可以用到电脑,学校要求给孩子准备笔记本电脑,于是她买了儿子愿意的笔记本电脑,但前提是用于学习,只能装游戏。“目前刚开学不久,未来还有哪几种问題,我也是边走边看”。

  “在人们人们人们人们儿的研究中发现,有心胜过无心,只是 有心,孩子完整版总要感受得到的。我的建议是:因材施教、见招拆招、用心沟通。从传播学的厚度来看,用心沟通都可以增强感情语句减少误会,我我嘴笨 是最事半功倍的土方法 。”陈青文表示。(中国青年报·中国青年网见习记者 魏其濛)